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第36章（第2页）

安溪有些犹豫。

她午休前的经历，也就是课堂小测的内容——几乎可以确定是钟表污染。

虽然这个污染被当成课程工具，说明已经被老师们控制住了，它的特性也应当被学校研究分析了个底朝天。

但无论是时间欺骗，还是空间变换，诱惑力真的都好大。

安溪想把右眼污染留给钟表，她从午休就开始琢磨怎么悄无声息得到这个污染：

最好越快越好，因为到手后即便被校方发现，她也能说刚到贵校，没有学生手册，不了解高校处置垃圾的手段呀。

她还以为先到者得呢！

管它是不是，反正她不知道，那就是是。

现在用了，还要再想别的办法。

安溪犹豫的时间，画面仍在继续。

那只手似乎对画册内容不太满意，它一只手握着册子一角，挥动着手臂将册子晃得哗哗响。

另一只手抓住男玩家的肩膀，强硬着将他往前拉扯，一把扯出小画面，一把扯进大画面里。

***

男玩家像条丧家犬一样被拖进大画面里，摔在背对观众的学生群体外围。

男玩家的进入仿佛带着静音暂停的效果，在他进入画面的瞬间所有的声音都停止了，所有的动作也都停止了，画面混乱的动态场景变成一张静态的图。

安溪深谙污染各种套路，眼前男玩家面朝下、头朝人群、脚朝观众地趴在人群外围，画面没有声音、班级里也没有声音，这是某种征兆，一种即将精神污染的征兆。

安溪是从未见过精神污染的，她只在课本上见过，说是精神阈值不高的人群，很容易被污染到思维、意识之类。

课本上一个例子上说：人只有两条眉毛、两只眼睛、两只耳朵、一个嘴巴、一个鼻子。但有很多污染会导致人的身体多出或少一部分器官，比如一个三只眼的人，哪怕站着不动，由于相貌污染异常，也会对精神阈值低下的人群造成污染。